Plan de acción para la organización y administración del currículo local.

Para desarrollar un currículo debemos tener en cuenta lo siguiente:
Características, necesidades e intereses del lugar donde se pretende se dé el cambio.
Ya que todos sabemos que la institución educativa es donde se construyen e intercambian los saberes.
El desarrollo se logra a través de la educación y esta tienen como objetivo desarrollar las habilidades, propiciar la adquisición de conocimientos, fortalecimiento de valores y obtención de hábitos.
Para el diseño del currículo debemos tener encuentra de igual manera:
Los fundamentos socio-pedagógicos, los filosóficos y los psicológicos.
Ya que cada uno de ellos es fundamental ya que nos ayudaran a desarrollar el currículo de tal forma que todos salgan beneficiados.

Referencias:
Autor: Varguillas Carmen, Ribot de flores Silvia, Báez Ernestina.
Laurus, Vol.14 Núm. 16
Año: 2008 Venezuela
Versión impresa:1315-883X
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=76111491013

La formación permanente del profesorado a través de la investigación reflexiva de su práctica.

La práctica educativa como proceso expuesto a los movimientos y a los cambios es la que da vida a la escuela ya que es un proceso donde intervienen la transformación e investigación para que se dé el cambio.
Los principales agentes que se involucraran en este proceso son:
El profesor: Es el que mantiene el control educativo y aplica el método educativo.
Alumno: Al que se pretende transformar el resultado de esto será la prueba máxima del desempeño docente.
Contenido: El conocimiento que se aportara.
Interacción: Proceso de comunicación profesor – alumno, acción compartida.
Acciones para lograr la transformación de la práctica docente:
Tenemos la obligación de asistir a cursos y talleres de actualización.
Reflexionar y tomar conciencia de los actos.
La práctica docente se puede exponer de dos formas:
1.- Sistema convencional: Donde el docente siempre tendrá las mismas técnica: la exposición y el dictado o en su caso su combinación.
2.- Sistema alterno: Se pedirá la participación de los alumnos buscaremos la interacción entre ellos y claro intervendremos de manera directa en sus actividades.
Se puede hablar de transformación cuando:
Evoluciona el proceso del alumno.
El docente propone acciones y estrategias siempre y cuando y se trabaje con ellas.

Referencias:
Autor: REICE.
Año: 2005 España.
Número 1 especial, volumen 3.
Issn: Versión en línea: 1696-4713.
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=55130164

Características del profesorado universitario y su trabajo para mejorar la evaluación docente.

Características del personal docente universitario.
1.- ¿Que debe saber?
Principalmente debe dominar su campo de acción y propiamente debe tener conocimiento del campo de la pedagogía y la didáctica universitaria.
2.- ¿Qué debe saber hacer?
Planificar y programar su curso.
Desarrollar las lecciones aplicando estrategias didácticas.
3.- ¿Cómo debe ser?
Respetuoso hacia sus colegas y alumnos.
Tener un pensamiento libre.
Saber escuchar.
Tener disposición e innovación.
Ser responsables.
Ser un investigador nato.
Para lograra mejorar la evaluación docente:
De ve de evaluar los aprendizajes y dar un estricto seguimiento a los resultados.

Referencias:
Autor: Vargas, Porras Alicia, Ma.Lourdes Calderón Laguna.
Año: 2005, Costa rica.
Número especial.
Issn: Versión en línea: 1409-4703.
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=44759905.